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课题研究方案

发布日期:2014/12/18 8:26:35浏览次数:1903 作者:孙权

高中英语深度课外阅读有效性研究拟定方案

原题为“e学习”背景下高中英语报刊阅读教学实践研究 

撰写人  史颖

一、研究目标、研究内容和拟解决的关键问题:

(一)、本文的研究目标和研究内容:

本研究将文本深度阅读模式引入英语课外阅读教学,在核心问题,阅读层级,多语篇阅读理念下开展课外阅读的课例研究。对比分析深度阅读模式下学生对语篇信息回顾的质和量,并且评估长久坚持深度阅读模式后,学生阅读理解能力的发展情况。希望可为广大一线教师在高效课外阅读开展方式上提供一份参考。

(二)、拟解决的关键问题:

1. 相较于传统浅层处理模式,文本深度处理模式更能有效促进学生阅读能力的发展

2. 如何利用核心问题,阅读层级,多语篇阅读理念开展深度阅读

二、拟采取的研究方法、研究手段、技术路线、实验方案及可行性分析:

(一)、研究方法和手段:

1. 文献研究法:经过在南师两个学年的学习后,研究者接触到了一些或是经典或是前言的阅读理论。近期更是大量阅读并整理了一些国内外对于文本深度阅读的相关理论阐述和实验研究总结。

2. 课堂观察法:研究者拟通过同题异构的方式,分别观察记录传统模式和深度阅读模式下,教师在文本理解过程中提问的方式、类型、次数和层次上的差异。

3. 实验法(运用实验组和对比组进行数据对比分析):在选定的实验班和对照班上,一方面通过同题异构模式,针对同一语篇分别进行文本深度阅读模式和传统模式教学。通过阅读理解测试(考察重点在于所授文本的关键信息记忆量和对于所授文本的信息对比、推断、概括和赏析能力),利用SPSS软件对比分析不同模式下,两个班级学生信息回顾的质和量。另一方面,在经过为期至少3个月的深度阅读模式教学后,通过综合性试卷测试(考察形式包括完型、阅读、任务型和作文),利用SPSS软件对比分析不同模式下,两个班级学生的英语综合发展能力。

4. 调查法(采访与问卷相结合):本实验所拟定选择的实验班和对照班约由100名学生组成。他们是本次研究主要调查受众。实验开展结束后,一方面,通过问卷调查从学生角度了解对于文本深度阅读模式和传统模式教学的评价和感受。另一方面,通过访谈从两个班级任课教师角度了解不同教学模式下,教师在课外阅读教学过程中的感受和困惑所在。

(二)、实验方案:

第一步骤:根据市区大型考试分数选定实验班级和对照班级。

第二步骤:同题异构,观察核心问题、阅读层级、多语篇阅读理念指导下的深度文

本阅读教学与传统教学的区别。

第三步骤:对同题异构所在的两个班级学生,对比分析该堂课所授语篇信息回顾的质和量的测试。

第四步骤:实验开始 3个月后,对深度阅读训练的实验班和传统模式的对照班以及

任课老师分别进行进行问卷调查、英语综合能力后测和访谈工作。

(三)、可行性分析:

为了本研究的顺利进行,研究者已经做了大量的前期文献搜集及阅读工作,具备一定的理论基础。同时,本人此前在所任职的学校经常和同事合作开展阅读课程课例研究,积累了一定的教学经验。最重要的是,本人所在县市非常重视课外阅读的开展,校际之间、老师之间经常就课外阅读举行同题异构活动,形成了良好的研究氛围和资源。

四、 本题目的创新之处和可预期的创造性成果:

(一)、创新之处:

课外阅读的重要性早已深入人心,但如何有效开展课外阅读,前人的研究主要集中在现状的调查,问题的分析以及学生的组织形式上如阅读工坊、自主阅读等,忽视文本分析的价值。深度阅读虽在母语阅读领域得到一定的研究和推广,在英语阅读尤其是高中英语课外阅读上还处在起始阶段。本文兼定量手段(用于获取和分析不同文本分析模式下学生阅读能力的发展)及定性手段(用于学生教师访谈,课堂观察),将更客观全面的为该研究领域添砖加瓦。

(二)、可预期的创造性成果:

1、总结出具体的基于核心问题、阅读层级、多语篇阅读理念指导下的课外阅读文本深层处理经典教学案例。

2、撰写与本研究相关的研究论文

 

 

 


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