基于概念图教学 优化高中学生英语阅读技能
江苏省溧阳市第三中学 金海燕
一、引言
概念图是美国康乃尔大学的诺瓦克(Joseph D. Novak)教授等人在20世纪60年代研究儿童对学科知识理解的案例时提出用来组织和表征知识的教学手段。
概念图作为一种组织和表证知识的工具，其优势在于能使知识图式化、视觉化呈现出来。在阅读教学活动中，教师可以利用概念图引导学生通过综合运用各种阅读技巧, 完成绘制概念图, 以分析文章的篇章结构，抓住整个文章及各个段落的主旨大意，培养学生的概括能力；通过分析概念图中的层次关系辨别文章要表达的事实与观点，猜测词义、推理判断、了解主要信息和细节信息、弄清文中的指代关系、逻辑关系和作者意图等。
另外，近几年江苏高考出现的新题型——任务型阅读，要求考生完成文后图表中所缺少的10个相关信息。任务型阅读这一题型就是考察考生对文章框架结构及文中细节的理解。所以，在高三的课文教学中，教师在教学过程中应该先帮助学生从整体上把握课文轮廓，然后再从细节着手，并通过利用表格类型的概念图可以帮助学生形成整体概念，并能在头脑中形成有关课文的框架图，建立系统的知识体系。教师应根据学生的知识结构和理解能力，准确选择关键词，绘制出帮助学生概括中心大意、梳理篇章结构以及整理信息的概念图。
二、案例
笔者结合自身教学体会，以《牛津高中英语（译林版）》Module 9 为例，探讨如何在高三阶段实施概念图教学策略来优化学生的阅读技能。
整体阅读把握框架结构------概括中心大意、梳理篇章结构
让学生进行快速阅读，选择关键词，概括段落大意，梳理篇章结构，整理信息，形成整体概念，有效培养学生的整体意识和结构意识，提高学生整体阅读的技能和能力。
例一： Module 9 Unit 1 Project
Outline | Title-----Is Australia really a sporting nation |
Part 1 | Reasons for Australia’s becoming a sporting nation |
Part 2 | Popular sports and outstanding performance at Olympics |
Part 3 | Conclusion---Australia is indeed a great sporting nation |
例二： Module 9 Unit 2 Reading
Outline | Title------ The Acropolis now |
Part 1 | Ancient Greeks contributions to Western civilization |
Part 2 | Brief introduction to the Acropolis |
Part 3 | Damages done to the Acropolis |
Part 4 | Repairs made to the Acropolis |
Part 5 | Measures taken by the government |
例三：Module 9 Unit 4 Reading
Outline | Title----- Biblical idioms in English |
Part 1 | The definition of an idiom |
Part 2 | The origin of biblical idioms |
Part 3 | Examples of biblical idioms |
Part 4 | The benefits of learning idioms |
在教授Module9 Unit 1 和Unit 2 时，笔者根据学生的实际情况，事先把框架结构的概念图呈现在课件上，让学生一目了然文章的篇章结构，只要填出概括段意的关键词即可。这样，既降低了阅读的难度，又增强了学生的信心。而到了教授Unit 3 和Unit 4 时，笔者要求学生一起绘制文章框架结构的概念图，这样做使学生对概念图和文章结构更为熟悉。
寻读发现细节事实------了解和整理细节信息
分段落通过寻读找出细节信息，以文中事实为依据，通过语篇逻辑关系和细节暗示，从不同角度对文中信息进行分析、加工和整理。
例一：Module 9 Unit 1 Project
Reasons for Australia’s becoming a sporting nation
People devotion to sport------anywhere Australians get there, the conversation quickly turns to sport | |
Perfect weather conditions-----the climate is mild and the sun shines often | |
Spare time-----a two-day weekend to enjoy the outdoors | |
Other aspects | Plenty of space |
With accessible beaches | |
Well-equipped lights | |
Encouragement from parents and teachers | |
例二： Module 9 Unit 2 Project
The meausres taken to preserve the tombs
The government has strengthened regulation. |
Chinese people try to get the sites recognized by the rest of the world |
Money had been raised worldwide |
The sites have been registered by UNESCO |
例三：Module 9 Unit 4 Reading
The benefits of learning idioms
Improving your comprehension |
Developing a high level of competence in your communication skills |
Better understanding and appreciating the history and culture of English-speaking countries |
例四：Module 9 Unit 4 Project
The story behind the temple
Before the officials travelled westwards | The emperor dreamt of Buddha, instucting officials to find more. |
When the officials met the two monks | They invited them to China with their possessions on white horses. |
After the monks arrived in China | Honglu temple was renamed the White Horse Temple as a reminder of the white horse. |
The importance of the White Horse Temple
the oldest holy Buddhist site still in use |
as a symbol of the friendship between China and India |
one of the famous tourist attractions |
在教授以上三篇文章时，在对文章的篇章结构进行理解之后，笔者又呈现了以上对文章事实细节的概念图。要求学生文章中找到相应的段落或句子，同时要准确理解题干、正确分析、综合文中信息。笔者认为这几部分在文章中的作用很重要。利用概念图有利于学生对课文内容的理解、记忆和巩固，而且学生在写作时遇到类似的片段会有借鉴作用。
三、反思
高中教师完全可以在日常的英语阅读课教学中借助概念图策略，引导学生从整体和细节两个角度很好地理解文章。将概念图引入英语阅读教学，在培养学生阅读技能和策略、加强词汇学习、把握文章篇章结构、拓展发散思维以及培养学生自主学习能力方面都能起到重大的作用。