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课题研究方案

发布日期:2016/10/27 19:57:50浏览次数:2046 作者:金海燕

优化高中学生英语阅读技能的研究课题研究方案

一、课题的提出

《普通高中英语课程标准(实验)》指出:根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求,高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,并特别注重培养学生通过分析问题和解决问题来发展批判性思维能力。由此可见,高中英语的教学不仅要教会学生理解所学的阅读材料,而且更应该教会学生怎样去理解材料,要加强对学生阅读方法的指导,阅读技能的训练和阅读能力的培养。在目前英语阅读教学过程中,许多教师片面地追求高考升学率,以教师为中心,以词汇、语法为主线,把阅读材料作为用来传授语言知识的一种形式,违背了现代阅读理论,忽略了阅读文章所表达的信息,忽略了让学生去体会英语原著的内涵,忽略了阅读技巧和阅读能力的培养,束缚了学生的英语思维和阅读能力的发展与提高。英语阅读教学在重现巩固旧词、学习新词、扩大词汇量、丰富课外知识、激发学习兴趣、锻炼思维方式、提高阅读速度和阅读理解能力等起着不可低估的作用。此外,阅读教学,是新课程标准下教材活篇的教学要求;是学生学习策略培养的需要;是教师专业化成长的需要;是构建学生开放式学习模式的需要。

二、课题研究目标

通过对高中学生英语阅读能力的培养和研究,探索高中英语阅读教学的内涵和特征、方法途径,试图运用科学的阅读教学方法,解决高中英语阅读教学中存在的重认知轻感知,重应试轻应用的倾向和忽视阅读本身的规律的问题,同时也为提高高中英语阅读教学效率提供典型的案例,为落实《普通高中英语课程标准(实验)》以及优化学生的英语阅读技能,培养良好的阅读习惯科做一些尝试。

理论根据

英语,从应用的角度来说,它是一门语言,语言就是工具,通过英语的学习最终是为了方便和母语是英语的人们进行交流以及获取有效信息。我国著名的英语教学法专家,中央教科所顾问,教育部特聘专家胡春洞教授说:中国人学英语首先应重视阅读,如果不重视阅读,不重视文化的内涵,我们只能学到英语的皮毛。
    从应试的角度来说,目前英语在我国是三大主课之一,它的掌握的好坏,起着举足轻重的作用。而且《普通高中英语课程标准》就明确指出:根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求,高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,并特别注重培养学生通过分析问题和解决问题来发展批判性思维能力。由此可见,高中英语的教学不仅要教会学生理解所学的阅读材料,而且更应该教会学生怎样去理解材料,要加强对学生阅读方法的指导,阅读技能的训练和阅读能力的培养。

四、现实依据

针对我校学生英语阅读能力薄弱,阅读技能欠缺的实际情况,立足于课堂进行研究。同时,我校广大教职工爱岗敬业,有一支教学经验丰富,科研能力较强,热衷于教育教学改革的师资队伍,为课题研究提供了实践的保障。

五、课题研究的对象

课题研究的对象主要是高中学生,因此我们课题组的成员有高一、高二和高三三个年级的老师,以便更好的对高中学生英语阅读进行研究。课题研究的对象不仅仅局限于对于学生,同时把高考试题作为重点研究对象,从中寻找出对日常教学具有反拨作用的有关文化阅读的考点呈现的规律。

六、本课题研究的方法

(1)文献研究法:搜集、整理和分析阅读教学与课堂教学的整合文献资料,研究其教学形式,为课题研究提供参考、借鉴。

(2)课堂观察法:设计多种课堂教学评价量表,让学生的阅读能力与阅读教学研究在有跟踪、有分析、有改进的情况下得到发展。

(3)案例研究法:在各年级课题研究中不断鼓励教师根据各年级特点,运用多样的教学模式进行教学,积累教学案例,进行案例研究,从而讨论出最适应发展学生阅读能力的教学模式。

七、研究步骤和成果形式

(一)本课题研究的时间定为两年,从2012年10月至2014年10月

(1)研究准备阶段(2012.10—2012.11)

召开筹备会议,确定课题,组织课题组,拟写课题申请书。进行文献收集、整理、学习;学习、研究其他学校的经验;讨论、交流学习体会进一步课题酝酿并论证,初步制定具体实验方案。

(2)研究实施阶段 (2012.12—2013.12)

第一阶段:进行阅读理解能力的现状的调查分析以及案例的制定, 完善、整理阅读资源(纸质与网络),进行合理地利用每个人设计教学方案、集体讨论、课堂教学和教后反思。

第二阶段:根据现状的调查结果,制定出阅读教学的要素、困惑、策略,探索各年级的阅读教学模式,进一步优化阅读教学设计,以发展学生阅读能力,形成学习策略为目标,积极开展实验课例,并对课例进行反思、不断进取。开设研究课并进行具体实施。

(3)研究总结阶段(2014.1—2014.9)

整理分析学生评价量表及教师实验材料,对实验结果进行调查与测试、分析总结、深化研究、撰写实验报告及论文,编辑成册,完善网页资源进行成果申报。邀请专家对课题研究结果进行评审鉴定、成果推广。

(二)成果形式:研究报告;经验论文;典型课例。

八、研究措施

1、加强理论学习。在研究中加强必要的理论学习,并努力使研究成果升华到理论水平,撰写出一批有水准的研究论文。继续将课题研究与教学研究活动、校本培训结合起来,多种渠道开展有效活动,以活动支撑和服务于课题研究。良好的师生关系为成功的课堂教学提供了保障,在的研究中,我们要加大课堂教学中的研究。

2、切实制定好每学期课题研究的目标与内容,做到有目标、有计划,使研究工作有的放矢,稳步推进,促使课题研究向前迈进。在学期结束采取成果汇报制度。

3、深入进行课题研究,鼓励教师大胆实验,研讨分析,努力解决教师教学设计与实际操作之间的矛盾,反复做好少数学困生的转化工作,有效防止学困生的反弹。

4、做好家长的教育培训与沟通,努力争取家长的理解和支持,促进学困生教育与转化成果得以巩固和发展。

  

 

 


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