手机赌钱游戏平台,澳门游戏平台大全

手机赌钱游戏平台-澳门游戏平台大全

讲稿:以问题为纽带,让探究充满乐趣

发布日期:2015/4/10 16:08:17浏览次数:1599 作者:杨磊

讲稿:以问题为纽带,让探究充满乐趣

各位老师大家午好:

今天我的讲座的题目是“以问题为纽带,让探究充满乐趣”。

对于“问题探究”教学模式,我们已经共同经历了一年的探索。相信大家都跟我一样有很多感悟和收获。但就“问题探究”的一些细节,我个人却有着一定的疑惑,期间也进行了一些思考,今天就与大家共同探讨。

一、“问题探究”模式的特征是什么?

新世纪的教育强调“教育是学习”。既然如此,学生当然是主体,学习是他们自己的事情,所以教育要以学习者为中心,而不是以教师为中心。

问题探究教学模式是指通过教师组织和引导学生进行相对独立的各种探究活动 ,使学生自己发现知识,掌握技能,从而激发和培养学生创新思维能力的一种教学方式。

那么这种教学模式具有怎样的特征呢?

1、充分体现学生的主体地痊。

2、密切关注学生的学习过程。

3、全面发展学生的个性品质。

4、努力营造开放的教学空间。

5、真正实现学习的可持续发展。

二、“问题探究”教学模式实施步骤

 “问题探究”教学模式一般来讲是按照“问题—探究—新问题—再探究”的循环往复的科学研究思路展开的。从具体可分为三个步骤:

 第一,创设问题情境,这是探究的准备阶段。

第二,问题定向,多向求解,这是探究的具体实施阶段。

第三,交流成果,验证反馈,这是探究的完成阶段。

随着国家基础教育课程改革的逐步展开,问题探究教学作为一种新的教学模式,越来越显现出更为积极的意义,它将实现教师教育方式、学生学习方式和课堂教学方式的全方位革新。我们在实验与研究中有了一些新的体会和拓展:

 第一,问题探究教学模式实验与研究的最终目的是把课堂还给学生,让课堂充满生命活力,把精神生命发展的主动权还给学生,让课堂充满勃勃生机,而这既是基础教育的新理念,也是基础教育课程改革的基本理念。把课堂教学提升到人的生命精神活动的高度,让教学的内容不仅在知识技能层面,而且实现情感、态度、价值观等方面的心灵沟通和精神交流,教师和学生都能够以整体生命投入到课堂教学活动中去。课堂的魅力在于它有丰富的智力背景和深厚的文化底蕴,自主、合作、探究的氛围就是一种吸引人、教育人的力量。要研究和追求深层意义上的生动活泼,即人的个性的健康发展,人的智慧能源的深层挖掘,情感能源的充分释放。

第二,问题研究教学模式正在由课内向课外延伸,学生的生活也是重要的教育资源 。心理学家哈洛的实验证明,灵长类有探索一切事物与情景的强烈倾向,其好奇心的强度与激励学习的力量成正比关系。婴儿出生后不久就产生了好奇驱力,对新奇事物显得特别敏感。 不满周岁的孩子对陌生人投来的目光,除了畏惧之外,还带有很强烈的探究意向。 而这些需要的满足,必须具有一定的教育环境和适当的方法,但我们以往的教学在很大程度上改变着和改变了儿童这种自然的学习方式。问题研究教学模式倡导新的课程形式,给学生提供一个开放性的、面向实际的、主动研究的学习环境,激发学生学习的积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力。让学生走向更为广阔的生活空间,主动走向知识。他的生活范围有多大,课堂的范围就有多大;课程资源拓展到学生生活的一切领域,一切空间,通过学生的生活来对学生进行教育,而不仅仅局限于书本、课堂,这就是陶行知 先生所说的生活即教育。

 经过大家的辛勤努力,“问题探究”教学模式的实验与研究已取得阶段性成果。

 


版权所有手机赌钱游戏平台   苏ICP备05002404号-1  苏公网安备 32048102000158号

校址:江苏省溧阳市燕鸣路8号 邮编:213300   联系电话(校务办公室):0519-67180628    技术支持:南京裕后网络科技有限公司