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研究方案

发布日期:2014/11/27 8:47:35浏览次数:1515 作者:yindongping

《高效课堂背景下导学案编写实效性的研究》的研究方案

一、课题研究的目的、意义

(一)研究的背景

我们课题组选择《高效课堂背景下导学案编写实效性的研究》为研究方向,主要是因为追求高效愉悦的课堂是学校教学永恒不变的主题。我校在近几年教育教学改革实践中,取得阶段性的成效和实质性的进展,各学科都拟定有效教学的教学模式,并编制导学案,每节课围绕导学案师生共同活动。我校导学案的编写和使用已成为教学常态。但是,导学案的编写和使用中仍出现了一些问题,如:形式简单化,不分课型一个模式;编写知识点化,有些导学案变成了知识点的罗列;讲授练习化,有些导学案堆砌了大量的练习,上课变成了讲练习;使用低效化,由于导学案每节课都用,课时编写量太大,不免有些应付了事;使用僵化,机械沿用导学案授课,不能发挥老师主导,学生主体的作用。

要真正做到“学、说、讲、练、行”和谐统一,“知、情、意、行”四维一体,切实解决实际操作存在的问题,提升课堂教学的有效性,首先要重视导学案的实效性。

(二)研究的价值

1培养学生自主学习、小组合作学习及探究问题的能力

我国基础教育课程改革追求的教育理念是:不再过分注重知识的传授,学生获得知识与技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。关注学生的学习兴趣和经验。改变了过去强调接受式学习,死记硬背、机械训练的现象,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生分析解决问题的能力以及交流、合作的能力等。这些教育理念都充分强调培养学生自主学习、小组合作学习及探究问题的能力,从而促进学生全面、和谐发展。

2、培养学生学会学习的能力

实行“导学案”教学模式促进学生自主学习,不仅是提高学生学习兴趣、开拓学生思维空间、培养学生创新精神与实践能力的有效途径,而且能真正落实学生是教学活动的主体,把学习的主动权还给学生。激发学生学习的热情,培养学生学习的责任感。“导学案”教学模式提倡的是参与、探索、思考、实践的学习方式,这正体现了新课程理念所倡导的自主、探究、合作、交流。从而使学习效率更高,变 “要我学” 为“我要学”。

“导学案”教学模式引导学生“自主学习,合作探索” ,给学生提供自主活动、独立探索思考的机会,让学生去经历认识未知事物的基本思维过程,这正是对学生实施整体素质教育的关键。“导学案”教学模式的研究,为课堂教学提供了一个崭新的发展空间,提高了学生自主学习和自主探究的能力,有利于开发学生的潜能,促进了学生的全面发展,达到了让学生会学的目的。

(三)课题的界定

1、含义:导学案,就是引导和帮助学生进行自主学习、探究的方案。导学案,是教师在教学理论与学习理论的指导下,在二度消化教材与分析学情的基础上,根据《课程标准》的要求和学生的认知水平与知识经验,并以学生的学为出发点,把学习的内容、目标、要求和学习方法、探究方法等要素有机地融入到学习过程之中而编写的一个引导和帮助学生自主学习、探究的方案。

2、核心要素

1)导学:利用导学案引导和帮助学生进行自主学习、合作学习与探究学习。也叫“导学案”导学。

2)讲解:指学生在利用导学案自主学习以后进行板书或讲述,对他人(师生)表达自己对所学知识的理解和见解,教师根据学生讲解的情况和不足,针对教学的重点和难点进行必要的解释型讲解。这样的讲解充分发挥了学生的主体作用,变教师的“一言堂”为“群言堂”。

3、基本理念:

1先学后教、以教促学

2先思后启、以启促思

3先讲后评、以评促化

二、课题研究的目标

1、通过这一课题的研究,引导教师通过学习和研究,切实转变教育教学观念,牢固树立以学生合作、探究、自主学习为目标的新的教育教学观念,提高教师的思考能力和研究水平,促进学校教师素质的整体提升。

2、研究化学“导学案”的编写形式及备课过程,形成相对稳定的“导学案”编写方案和一套较为完善、规范的“导学案”备课流程。

3、探索出一条以“导学案”为载体的课堂教学的路子,创建一套适合我校教学实际的相对固定的“导学”课堂教学模式。

4、构建“导学案”课堂教学评价方案和学生综合素质评价体系,使评价和改革相适应,用评价来导向改革。

5、培养学生自主学习、小组合作学习及探究学习的能力,开发学生的潜能,达到让学生学会学习的目的,促进学生的全面发展。

三、课题研究的基本内容

1、学生小组合作学习实施方案研究

2、“导学案” 的编写和使用研究

四、课题研究的方法

1文献资料法:通过对文献资料的搜集、学习、分析和使用,了解国内关于“导学”教学模式的最新进展和实际状况,掌握关于“导学案“使用的先进理论和方法,为“导学”教学模式的研究和发展提供理论支持和方法指导。

2、行动研究法:将经过理论论证的实施方案运用到教学实践中,不断探索、修改、总结、提高,最终达到完善、可行。

五、课题研究的步骤和计划

1、准备阶段:(20122——20131月)

制定课题研究方案。

2、实施阶段:(20132——201312月)

总体目标:初步形成 “导学案”的编写方案。

初步构建 “导学案”课堂教学模式基本框架及有效的操作流程。

第一阶段:课堂教学研究阶段:课题组成员每人轮流上组内公开课,相互间听课评课,切实提高导学案在课堂教学中的高效应用。

第二阶段:学生反馈研究阶段:通过教学和了解学生的反馈,及时调整导学案。

第三阶段:理论学习辅助课堂教学研究阶段:利用平时交流、周三教研组活动,加强理论学习,并用理论武装头脑,进一步提高导学案的编写及应用效果。

第四阶段:外出学习经验交流阶段。小组成员每次外出学习,都要将学习内容写成书面材料,组内交流,切实提高。

3、总结阶段(201311-12月和201411-12月)

收集、整理研究过程中的相关资料,撰写论文。

整理分析研究资料和数据,撰写研究报告。

准备课题中期评估和验收。

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